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Cien propuestas de mejora en DECROLY para el
curso 2009-2010
La Memoria del Curso 2008-2009, presentada en la
Consejería de Educación el pasado 31 de julio,
revisa y evalúa la intensa actividad académica
realizada en DECROLY durante ese período.
Asimismo, nos marca las pautas a seguir durante
el curso próximo 2009-2010, a través de un
conjunto de propuestas de mejora. En mi
condición de Director de DECROLY, en mi informe
para la Memoria del curso ahora finalizado,
propuse un importante número de propuestas,
distribuidas por capítulos relevantes, que ahora
presento a toda la comunidad educativa en este
documento para DECROLY Digital.
Todos los profesionales docentes de DECROLY
tendrán presente estas propuestas de mejora como
referente de su actuación académica durante
próximo curso 2009-2010. El Equipo Directivo, a
través del Departamento de Calidad, propondrá un
plan operativo de auto evaluación, aplicable
individualmente por cada docente, en soporte
informático aportado por el Departamento de
Informática, a cumplimentar en la primera
quincena de junio.
El Equipo Directivo, con la contribución del
Departamento de Calidad, asimismo, establecerá
un plan operativo de evaluación de la actividad
académica a través de las propuestas de mejora.
La Comisión de Coordinación Pedagógica se
constituirá como evaluador interno de DECROLY,
de cada docente. Esa evaluación se realizará
durante la primera quincena de junio. Idéntico
papel será propuesto al Consejo de Alumnos, en
esa fecha.
La auto evaluación se realizará bajo el formato
de encuesta. Los encuestados deberán responder
eligiendo uno entre cinco distractores. Uno de
esos distractores denominado, no procede, se
refiere a que esa propuesta de mejora no es de
aplicación, en su caso. La evaluación interna de
DECROLY efectuada por la Comisión de
Coordinación Pedagógica y el Consejo de Alumnos,
será individualizada de cada uno de sus
miembros, aplicable a todos los docentes,
excepto a sí mism@, y no será precisa la
presencia de los docentes, salvo en situaciones
excepcionales. La evaluación que realice el
consejo de Alumnos representa una oportunidad
única e histórica para conocer la opinión de los
representantes de los alumnos en relación con
las propuestas de mejora previstos y del papel
desempeñado por los profesores durante el curso
2009-2010.
Proyecto Educativo de Centro (PEC)
1. Elaborar
un informe/plan estratégico sobre la misión de
DECROLY y su contribución en el desarrollo
personal y profesional de todos los cántabros.
2. Potenciar
e incrementar los valores establecidos para 2007
y 2008 en el Año Europeo de la Igualdad de
Oportunidades para todos y en el Año Europeo del
Diálogo Intercultural.
3. Difundir
e inculcar aquellos otros valores establecidos
por la Unión Europea para 2009 en el Año Europeo
de la Creatividad y de la Innovación. Destacar,
entre otros:
a. El
sentido de iniciativa y espíritu emprendedor,
consistente en desarrollar y fomentar entre el
alumnado la capacidad de convertir ideas en
acción.
b. El
fomento y desarrollo de la creatividad, la
innovación y la toma de riesgos.
c. La
inclusión de la capacidad de planificar y
manejar proyectos para alcanzar objetivos.
4. Establecer
una hoja de ruta trimestral que conduzca al
seguimiento y evaluación del desarrollo del
Proyecto Educativo del Centro. El nuevo PEC
contiene, entre otros apartados, un Plan de
convivencia.
5. Incorporar
al PEC:
a. La
recomendación 2006/962/CE del Parlamento Europeo
y del Consejo de 16 de diciembre de 2006 sobre
las OCHO competencias clave para el aprendizaje
permanente:
i.
Comunicación en la lengua materna.
ii.
Comunicación en lenguas extranjeras.
iii.
Competencia matemática y competencias básicas en
ciencias y tecnología.
iv.
Competencia digital.
v.
Aprender a aprender.
vi.
Competencias sociales y cívicas.
vii.
Sentido de la iniciativa y espíritu emprendedor.
viii.
Conciencia y expresión sociales y cívicas.
b. Los
objetivos generales y específicos del Programa
de Aprendizaje Permanente 2007 – 2013 (PAP),
destacando entre otros:
i.
Contribuir al desarrollo de un aprendizaje
permanente de calidad y promover elevados
niveles de calidad, la innovación y la dimensión
europea en los sistemas y las prácticas en ese
ámbito.
ii.
Apoyar la realización de un espacio europeo del
aprendizaje permanente.
iii.
Reforzar la contribución del aprendizaje
permanente a la cohesión social, la ciudadanía
activa, el diálogo intercultural, la igualdad
entre hombres y mujeres y la realización
personal.
iv.
Ayudar
a promover la creatividad, la competitividad, la
empleabilidad y el crecimiento de un espíritu
empresarial.
v.
Favorecer una mayor participación en el
aprendizaje permanente de personas de todas las
edades, incluidas las que tienen necesidades
especiales y las pertenecientes a grupos
desfavorecidos, independientemente de su nivel
socioeconómico.
vi.
Promover el aprendizaje de las lenguas y la
diversidad lingüística.
vii.
Apoyar el desarrollo, en el ámbito del
aprendizaje permanente, de contenidos,
servicios, pedagogías y prácticas innovadoras y
basadas en las TIC.
viii.
Reforzar la capacidad del aprendizaje permanente
para crear un sentimiento de ciudadanía europea,
basado en la comprensión y en el respeto de los
derechos humanos y de la democracia, y fomentar
la tolerancia y el respeto hacia otros pueblos y
otras culturas.
ix.
Promover la cooperación en materia de garantía
de la calidad en todos los sectores de la
educación y la formación en Europa.
x.
Estimular el mejor aprovechamiento de los
resultados y productos y procesos innovadores e
intercambiar buenas prácticas en los ámbitos
cubiertos por el Programa de aprendizaje
permanente, a fin de mejorar la calidad de la
educación y la formación.
c. Los
objetivos específicos y operativos del programa
ERASMUS aplicables a todos nuestros alumnos de
Ciclos Formativos de Grado Superior, así como
las prioridades fijadas para el periodo
2009-2010.
d. Los
objetivos específicos y operativos del programa
LEONARDO DA VINCI aplicables a todos nuestros
alumnos de Ciclos Formativos de Grado Medio y
PCPI, así como las prioridades fijadas para el
periodo 2009-20010.
e. Los
objetivos específicos y operativos del programa
GRUNDTVIG aplicables a toda nuestra plantilla de
profesionales docentes y PAS.
6. Revitalizar
el papel del profesorado de DECROLY del siglo
XXI que represente nuestro principal activo,
nuestra MARCA, nuestra SEÑA DE IDENTIDAD.
7. Redactar
un “misalito” alrededor de la figura del
profesor que incluya:
a. Perfil
profesional y humano.
b. Carrera
profesional a través de un plan plurianual de
formación que abarque:
i.
La recualificación metodológica.
ii.
La asunción de liderazgo y dinámica de grupos.
iii.
La gestión de la convivencia y la resolución de
conflictos.
iv.
El aprendizaje cooperativo como método de
enseñanza basado en los resultados de
aprendizaje y los sistemas basados en
competencias adquiridas por el alumnado.
v.
El refuerzo del vínculo existente entre los
profesionales de formación profesional, el
entorno laboral, empresas y sectores
profesionales.
vi.
La convivencia y tolerancia ante valores, razas,
países, religiones.
8. Concienciar
a toda la comunidad educativa de DECROLY que el
verdadero motor, LA CLAVE, para alcanzar las
expectativas de los nuevos programas de
cualificación profesional inicial (PCPI), los
Ciclos de FP de Grado Medio y de Educación
Superior actuales y futuros, a través de los
CFGS, se encuentra en el PROFESORADO.
9. Implantar
nuevas actuaciones de desarrollo personal y
profesional del profesorado.
10.
Elaborar estrategias metodológicas basadas en el
constructivismo pedagógico como método y
herramienta de trabajo que conduzcan a una
práctica docente creativa e innovadora que
facilite y potencie la adquisición de
competencias básicas y profesionales y
transversales.
11.
Potenciar, difundir e inculcar los valores
establecidos por la Unión Europea en su
declaración para el año 2010 Año Europeo contra
la Pobreza y la Exclusión Social, a través de
una gama de actividades diversas (reuniones,
encuestas, sensibilización), contribuyendo al
logro se sus cuatro objetivos esenciales:
a. El
reconocimiento del derecho de las personas que
se encuentran en una situación de pobreza y de
exclusión social a vivir con dignidad y a
desarrollar una función en la sociedad.
b. El
aumento del soporte de la opinión pública a las
políticas de inclusión social, insistiendo en la
responsabilidad de todos de combatir la pobreza
y la marginación.
c. Avanzar
hacia una sociedad con mayor cohesión, en la
cual no se cuestionen los beneficios derivados
de la erradicación de la pobreza para el
conjunto de la sociedad.
d. El
compromiso de todos, ya que para conseguir
avances reales es necesario el esfuerzo a largo
plazo de toda la sociedad.
12. Reforzar
permanentemente los aspectos colaterales de la
educación y formación, tantas veces citados en
esta Memoria, referidos a valores y competencias
básicas, transversales, culturales, sociales y
personales.
13. Impulsar
las actuaciones del Departamento de Orientación
personal y profesional, a través de un plan de
acción tutorial.
Programación General Anual (PGA).
14. Vigilar
la correcta implantación de los PCPI, tanto
desde el punto de vista de los alumnos, como de
los profesores, aplicando el nuevo modelo que
representa estos programas, teniendo como
permanente referente la Orden EDU/42/2008, de 19
de mayo, por la que se regulan los programas de
cualificación profesional inicial que se
desarrollen en la Comunidad Autónoma de
Cantabria y, muy especialmente, lo establecido
en los artículos:
2. Finalidad
3. Principios
4. Objetivos
11. Metodología
16. Tutoría y orientación
18. Evaluación
19. Evaluación del proceso de enseñanza y de la
práctica docente
15. Estudiar
los títulos que vayan apareciendo de las
familias profesionales autorizadas en DECROLY
para su eventual implantación por sustitución:
a. Técnico
en Sistemas Microinformáticos y Redes, nos dará
una visión de la estructura de los nuevos
títulos, tanto de Grado Medio como de Grado
Superior revisando el Real Decreto 1691/2007 que
lo establece, en particular:
i.
La parte expositiva que será igual a TODOS los
títulos nuevos.
ii.
El articulado por ser un referente para todos y
cada uno de los nuevos títulos.
iii.
En el caso de los CFGS no debemos olvidar el
componente de créditos ECTS de Educación
Superior convalidables con los correspondientes
estudios de Grado universitario y que pueden
sumar hasta un total de 120 créditos de los 240
créditos de los que consta el Grado.
b. Aquellos
otros afines a los actuales.
16.
Organizar, dentro de la estructura didáctica del
centro, equipos de trabajo por niveles. En
DECROLY, entendemos que las necesidades de los
alumnos de PCPI, grado medio o grado superior
son diferentes y, por tanto, requieren
soluciones diferentes. Para una mejor
coordinación de estas actividades, se
organizarán reuniones periódicas de tutores y
profesores con el coordinador de equipo o el
jefe de estudios, por niveles: nivel I, (PCPI);
nivel II, CFGM y nivel III, CFGS.
17. Organizar
la participación del profesorado en seminarios
internos mensuales de reflexión y estudio de la
normativa administrativa y pedagógica de los
PCPI, CFGM y CFGS y, muy particularmente, en:
finalidad, principios, objetivos, metodología,
tutoría y orientación, evaluación, evaluación
del proceso de enseñanza y de la práctica
docente.
18. Intensificar
la participación progresiva de todo el
profesorado en el uso de herramientas TIC en la
práctica docente diaria, como aportación a una
metodología moderna, que contribuya a la
adquisición positiva generalizada de los
objetivos formativos y los resultados de
aprendizaje por parte del alumnado.
19. Integrar
las TIC en el currículo como competencia
transversal, en su caso.
Proyecto Curricular de Familia Profesional (PCF)
20. Identificar
los nuevos Ciclos Formativos de Grado Medio y/o
Grado Superior, así como los correspondientes
Programas de Cualificación Profesional Inicial (PCPI),
en su caso, que se vayan publicando, para
familiarizarse con el nuevo léxico y glosario de
términos.
21. Estimular
una actuación pedagógica basada en el respeto
por el alumno y su personalidad con el objetivo
de educarles y formarles para vivir en libertad,
en un ambiente de estudio y de trabajo
motivador.
22. Incorporar
actividades y actuaciones innovadoras que
fomenten:
a. El
trabajo en equipo.
b. La
comunicación intercultural.
c. La
crítica y aportaciones personales.
d. La
investigación y elaboración de informes.
e. Las
presentaciones en público.
f. El
espíritu empresarial.
g. El
aprendizaje de idiomas.
h. La
movilidad por la Unión Europea.
i. La
aceptación de la diversidad de culturas y de
pensamiento.
j. Mantener
viva por siempre la declaración de la Unión
Europea para 2007 bajo el lema de Igualdad de
Oportunidades para todos.
23. Reforzar
la atención individualizada y personalizada del
alumnado a través de cuantas medidas proceda en
aras de una mayor interactuación e integración
con todos ellos.
24. Potenciar
actuaciones individuales y colectivas
encaminadas a elevar la autoestima del alumnado.
25. Reflexionar
sobre los nuevos títulos y contribuir con
aportaciones cuando conozcamos los borradores de
aquellos títulos que progresivamente publique el
Ministerio de Educación y la Consejería de
Educación de Cantabria.
Programaciones Didácticas (PDM)
26. Intensificar
la formación permanente del profesorado en
herramientas que les permitan más fácilmente
introducir pedagogías innovadoras.
27. Ampliar
los equipamientos y herramientas informáticos a
disposición de los docentes: pizarras digitales,
proyectores, ordenadores, etc.
28. Desarrollar
un plan de formación permanente del profesorado
y PAS.
29. Programar
seminarios, jornadas de difusión y debate sobre
la nueva Formación Profesional y su impacto en
el diario quehacer en el aula por alumnos,
profesores y, en su caso, en centros de trabajo.
30. Aplicar
el vitalismo pedagógico proclamado por Ovide
Decroly a través de una metodología activa,
participativa, dinámica, focalizada hacia el
aprendizaje, adquisición y desarrollo de las
competencias profesionales, las competencias
básicas y aquellas otras competencias
transversales personales y sociales,
absolutamente imprescindibles en la sociedad del
siglo XXI.
31. Impulsar
e incentivar la creatividad y la innovación en
cada módulo formativo de cada Ciclo o materia
Programa PCPI a través de:
a. Uso
de herramientas y material didáctico innovador,
como la pizarra digital, proyector, etc.
b. Utilización
de recursos de elaboración propia, o producidos
de forma colaborativa, con la participación de
otros docentes, de dentro o fuera de DECROLY o
de Internet.
c. Propuestas
de actividades al alumnado basadas en la
elaboración de trabajos y/o proyectos para cada
módulo de forma individual y/o grupal, como
instrumento de aprendizaje y de adquisición de
competencias, eso sí, mediante los usos honestos
de la propiedad intelectual de otros.
d. Incorporación
de las innovaciones fruto de nuestra
participación en proyectos europeos.
32. Fomentar
e incentivar metodologías de trabajo que
conduzcan a la adquisición de competencias
profesionales, con el punto de mira puesto en el
aprendizaje y consecución de resultados por
parte del alumnado, pero también personales y
sociales.
a. El
trabajo en equipo
b. La
comunicación intercultural
c. La
crítica y aportaciones personales
d. La
investigación y la elaboración de informes
e. Las
presentaciones en público
f. El
espíritu empresarial
g. El
aprendizaje de idiomas
h. La
movilidad por la Unión Europea
i. La
aceptación de la diversidad de culturas y de
pensamiento
j. Mantener
viva por siempre la Declaración de la Unión
Europea para 2007 bajo el lema de Igualdad de
Oportunidades para Todos
33. Impulsar
la formación permanente del profesorado, tanto
en aspectos metodológicos aplicados a la diaria
práctica docente innovadora y creativa como en
aquellas habilidades y usos de las últimas
herramientas TIC, que conduzca hacia el éxito
educativo y formativo.
34. Progresar
en el espíritu de ciudadanía europea
participando y colaborando en los programas
sectoriales en que DECROLY participa.
35. Fijar
una estrategia que conduzca al éxito en la
adquisición de:
a. las
competencias profesionales;
b. la
consolidación de las competencias básicas;
c. el
desarrollo de aquellas otras competencias
transversales, culturales, sociales y
personales;
d. el
logro de resultados por parte del alumnado,
estableciendo medidas correctoras adecuadas de
apoyo a cada alumno, permanentemente.
36.
Potenciar estrategias que favorezcan la
integración del alumnado con riesgo de exclusión
social.
37. Adecuar
los contenidos de los programas PCPI a las
necesidades y circunstancias de los alumnos y
módulos de CFGM y CFGS a las exigencias
competenciales del mercado de trabajo.
Formación en Centros de Trabajo (FCT)
38. Fortalecer
las siguientes propuestas:
1. Reforzar
el compromiso de cooperación con la empresa a
través de programas de Estancias de Formación
del profesorado en Empresas e Instituciones.
2. Atraer
a los tutores de empresa hacia el Centro a
través de reuniones, encuentros, jornadas.
3. Diseñar
con los tutores de empresa o con los
departamentos de RRHH un estudio de necesidades
formativas recíproco.
39. Constituir
un grupo de trabajo por familias profesionales y
tutores de FCT con el objetivo de emitir un
informe diagnóstico y un plan operativo, en su
caso.
40. Contribuir
al desarrollo de la formación para el empleo
mediante la firma de acuerdos de cooperación
con las empresas de cada sector mediante la
organización de acciones formativas que
faciliten el desarrollo y viabilidad de DECROLY.
41. Impulsar
desde DECROLY la participación en procesos de
formación permanente de los trabajadores de las
empresas adheridas.
42. Elaborar
unos horarios para los profesores que permitan
aglutinar en períodos de DOS horas las sesiones
de FCT asignadas a cada docente.
43. Elaborar
una Instrucción de actuación de todos los
tutores de FCT, por el Equipo Directivo.
44. Posibilitar
la transferencia de tecnología, conocimiento e
innovación centro-empresa-centro.
Estructura didáctica y organizativa del centro
45. Establecer
un calendario de reuniones mensuales, con los
delegados y órganos de coordinación, a partir
del 30 de octubre, presididas por el Director
y/o Jefe de Estudios, con un orden del día
prefijado.
46. Facilitar
el RINCÓN DEL ORDENADOR que se determine, en
horario de mañana y de tarde, con el fin de que
el alumnado tenga acceso, si así lo desea a un
ordenador, en horario escolar.
47. Optimizar
el calendario horario de alumnos y profesores
para que, en el ámbito de la responsabilidad de
cada cual, se obtengan los mejores resultados
posibles.
48. Dotar
al profesorado con los recursos, equipamientos y
materiales, en su caso, más convenientes que
contribuyan a mejorar los resultados académicos.
49.
Fijar el éxito académico y personal del
alumnado, si fuera posible, como meta
irrenunciable, para lo cual, con un diagnóstico
previo adecuado, aportaremos todos los esfuerzos
necesarios por parte del equipo de profesionales
docentes y no docentes de DECROLY.
50.
Publicar un calendario indicativo de reuniones
de todos y cada uno de los órganos de dirección
y participación, así como de los grupos de
trabajo.
Planificación del curso escolar 2009-2010
51.
Estimular los valores establecidos por la Unión
Europea en su declaración de: 2007, Año Europeo
de la Igualdad de Oportunidades para Todos;
2008, Año Europeo del Diálogo Intercultural;
2009, Año Europeo de la Creatividad y de la
Innovación.
52. Fomentar
la dimensión europea de la educación y de la
formación mediante la contribución de la
comunidad educativa de DECROLY en el Programa de
Aprendizaje Permanente 2007-2013 (PAP).
53. Introducir
un sistema de aseguramiento de la calidad para
una evaluación efectiva.
54. Evaluar
la capacidad innovadora y la práctica docente de
nuestros profesionales.
55. Definir
el papel transversal del profesor de DECROLY en
la Escuela del Siglo XXI.
56. Profundizar
en las actuaciones positivas relacionadas,
especialmente, con los PCPI.
57. Desarrollar
las Acciones del Plan de Actuación para el curso
2009-2010, en cada uno de las Áreas del mismo.
58. Potenciar,
difundir e inculcar los valores establecidos por
la Unión Europea en su declaración para el año
2010 Año Europeo contra la Pobreza y la
Exclusión Social, contribuyendo al logro se sus
cuatro objetivos esenciales.
Competencias del Director
59. Liderar
el diseño de nuestra identidad, nuestro carácter
propio, nuestra MARCA.
60. Promocionar
la creatividad e innovación pedagógica,
extensibles a otros ámbitos, como la
intercomunicación de los componentes de nuestra
Comunidad Educativa.
61. Impulsar
los retos que representa la Escuela 2.0, entre
otros, en materia de elaboración de materiales;
utilización de una metodología constructivista
basada en el vitalismo pedagógico; dotación de
equipamiento y materiales y formación permanente
del profesorado.
62. Analizar
y evaluar el rol del profesorado de DECROLY.
63. Aplicar
las acciones programadas para el curso 2009-2010
y que se explicitan en el Plan DECROLY de
Actuación 2007 – 2013. Bajo el lema: Creatividad
e Innovación en Formación Profesional.
Implantaremos las áreas de actuación, con sus
compromisos para todo el programa y las acciones
a desarrollar para 2009-2010.
64. Impulsar
un proceso de evaluación de la práctica docente
y uso de materiales y herramientas pedagógicos
de cada profesional de DECROLY.
65. Diagnosticar
y analizar la situación para establecer las
pertinentes acciones de mejora continua.
66. Elaborar
un check list básico para la ejecución del
proceso anterior, consensuado con los
coordinadores de departamento y jefe de
estudios.
67. Afrontar
la realidad y necesidades de los alumnos
actuales y las demandas de la sociedad, el mundo
empresarial y las familias, ante una educación y
formación acorde con la época que nos toca
vivir, en la denominada por algunos, la era
digital.
68. Promover
un diagnóstico de la situación sobre el éxito –
fracaso en los resultados académicos del
alumnado, de carácter trimestral, con
intervención del jefe de estudios, tutor de cada
grupo, el delegado y subdelegado de curso y los
representantes de los alumnos en el Consejo
Escolar.
69. Implantar
actuaciones pedagógicas oportunas, en virtud de
los resultados de cada diagnóstico, con
objetivos específicos a lograr, aplicando los
medios necesarios que se encuentren disponibles
en el centro.
70. Concienciar
a todos los profesionales sobre nuestra
verdadera misión: el éxito profesional y
personal de nuestro alumnado sobre quienes gira
toda nuestra razón profesional de ser.
Aseguramiento de la calidad
71. Encargar
a la Jefe del Departamento Ana Agüero el diseño
y la aplicación de un plan de sensibilización en
materia de calidad, a través de jornadas,
charlas, conferencias, etc.
72. Promover
grupos de mejora continua en los diferentes
departamentos y entre el colectivo de alumnos a
través de la Junta de Delegados.
73. Considerar
una opción ecléctica de cuestionarios, a
mayores, que permita ampliar el espectro de
recogida de información de los encuestados. Para
ello, el comité de calidad establecerá el
oportuno mecanismo que aglutine ambos modelos:
el establecido por DIQUAS Pt (LT/05/B/F/PP-171005)
y el utilizado tradicionalmente por DECROLY.
74. Reforzar
el departamento con dos profesores, para ayudar
en las tareas burocráticas a Ana Agüero.
75. Analizar
la conveniencia y utilidad de otorgar más
amplias competencias a este departamento, para
velar por la calidad de la educación, en su
conjunto.
76. Implantar,
en caso afirmativo, procedimientos de control de
calidad en las áreas que se determine. A título
de ejemplo: comunicación con alumnos y familias;
reuniones de departamentos, equipos, claustros,
consejo de alumnos, equipos europeos; en el área
docente, etc.
Plan de prevención de riesgos laborales y
vigilancia de la salud
77. Solicitar
una revisión y actualización del Plan de PRL de
DECROLY al delegado de prevención, con la
colaboración de profesores de FOL, para
presentarlo a toda la Comunidad Educativa antes
del 31 de diciembre de 2009.
78. Encargar
a los profesores de FOL la difusión del Plan de
PRL y las correspondientes recomendaciones.
79. Establecer
un calendario de reuniones para ejecutar las
propuestas formuladas.
80. Organizar
al menos una jornada al año que incluya aspectos
de sensibilización e interiorización de
conceptos y actuaciones relacionadas con la PRL,
entre todos los miembros de la comunidad
educativa.
Programas europeos, concursos y premios
81. Aumentar
cuantitativamente la movilidad de estudiantes y
personal docente en Europa.
82. Implementar
el espíritu y concepto de la cultura y
ciudadanía europea, animando a los alumnos a
implicarse en el Programa ERASMUS.
83. Alcanzar
el objetivo de participación de, al menos, 13
estudiantes para realizar el módulo de FCT en
empresas u organizaciones de la Unión Europea,
en el año 2010.
84. Impulsar
sesiones informativas y de orientación dirigidas
a todo el alumnado.
85. Potenciar
y apoyar el aprendizaje de lenguas entre el
alumnado, bien desde el centro o indicando
otras instituciones como la EOI, plataformas,
etc.
86. Preparar
a los alumnos más en el marco socio-cultural del
país de destino y concienciarles de la actitud
que deben mantener en el nuevo entorno laboral.
87. Promover
la movilidad de los profesores de DECROLY para
impartir docencia en otros países europeos, a
través de la difusión de este tipo de movilidad.
88. Ofrecer
más opciones dentro de países de lengua inglesa:
Malta y el Reino Unido.
89. Gestionar,
primero, archivar Y custodiar, después,
eficazmente toda la documentación perfectamente
cumplimentada en las visitas a los alumnos en
prácticas ERASMUS.
90. Recoger
personalmente el Tutor@ de FCT toda la
documentación que proceda, derivada de las
prácticas en empresa De los alumnos ERASMUS.
91. Mejorar
la adecuación de la organización de acogida a
los intereses de los participantes.
La modalidad de oferta parcial
92. Divulgar
y difundir esta modalidad formativa dentro del
mundo empresarial.
93. Facilitar,
dentro de nuestras posibilidades, la correcta
atención académica y tutorial a este tipo de
alumnado.
94. Elaborar
un boletín informativo en febrero y setiembre,
coincidiendo con fechas previas a las
solicitudes de plaza, para su posterior difusión
por los medios habituales entre los empresarios
y sociedad en general.
95. Estimular
una cultura de flexibilidad y compromiso de
DECROLY con los programas y cursos de formación
profesional en todas sus variables: inicial o
reglada, a tiempo completo o parcial; formación
para el empleo; formación a distancia, en el
momento que se nos reconozca, etc.
Del diálogo intercultural a la creatividad y la
innovación
(Pasando por la igualdad de oportunidades y
nuestra sensibilización por la lucha contra la
pobreza y la exclusión social)
96. Proponer
a toda la Comunidad Educativa un catálogo de
actuaciones para el curso 2009 – 2010,
susceptibles de ser medibles y evaluables, en
los ámbitos del Diálogo Intercultural y de la
Creatividad e Innovación entre las que destaco:
a. Establecer
un programa de acogida a los nuevos alumnos
matriculados procedentes de otras
nacionalidades, culturas, etnias o religiones.
b. Planificar
con este alumnado unas sesiones permanentes de
información y orientación, no solamente
académicas, sino también social, a través de un
plan tutorial específico o a través del Plan de
Atención a la Diversidad.
97. Desarrollar
y ampliar los ámbitos de actuación en programas
innovadores, a través de:
a. El
Plan de Actuación 2007 – 2013.
b. El
Plan de Convivencia.
c. Plan
de Atención a la Diversidad.
d. El
Plan TIC.
e. La
Comisión e Convivencia.
f. La
comisión de Proyectos Europeos.
g. La
evaluación del alumnado de la Familia de
Informática a través de verificadores internos y
evaluadores externos, en la línea del proyecto
QASA.
h. Aplicar
el programa de encuestas fruto de nuestra
participación en el Proyecto DIQUAS Pt.
98. Favorecer
la implantación de nuevos programas que
desarrollen la creatividad e innovación de
alumnos, profesores y PAS mediante actuaciones
metodológicas, aplicación de nuevas herramientas
de trabajo, actuaciones lúdicas y sociales con
los agentes sociales y económicos, …
99. Incorporar
los valores establecido por la Unión Europea en
su declaración para 2010 del Año Europeo contra
la Pobreza y la Exclusión Social.
100.Aceptar
que toda nuestra actividad profesional gira
entorno del alumno, en su concepción humana y
profesional, con todo lo que ello implica.
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