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La Escuela 2.0 en Cantabria
En un plazo de
cuatro años todos los alumnos de Cantabria,
desde 5º de Educación Primaria a 2º de Educación
Secundaria Obligatoria, dispondrán de un
ordenador portátil individual para su uso en
aulas totalmente digitales. Es la Escuela 2.0
que ha llegado a nuestra Comunidad Autónoma. El
plan de implantación progresiva coloca a
Cantabria en la modernidad.
La Consejera de Educación, Rosa Eva Díaz Tezanos, en una reunión con
los directores de los centros públicos de
Educación Infantil y Primaria el pasado viernes,
presentó las líneas de actuación para implantar
el plan estatal Escuela 2.0 en nuestra Comunidad
Autónoma. La implantación generalizada del plan
exige un esfuerzo y una implicación educativa
determinante del profesorado.
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Es una gran noticia, en mi opinión, que Cantabria ponga en marcha su
propio Plan de Escuela 2:0, a partir del próximo
año. Ello debe afectar a todos los alumnos de
Cantabria, como muy bien dice Rosa Eva Díaz
Tezanos. Desde DECROLY apoyamos, sin fisuras,
esta decisión a la vez que nos ponemos a
disposición de toda la comunidad educativa de
Cantabria para contribuir en aquellas parcelas
en las que podamos aportar, sumar.
La Escuela 2.0 es el futuro inmediato. No hay marcha atrás, ni
opción alternativa. La Escuela 2.0 incorpora
definitivamente el uso de las TIC en el proceso
enseñanza - aprendizaje. Para ello, además de
los portátiles para los alumnos, los centros
deben equiparse con recursos digitales tales
como:
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1.
ordenadores para los profesionales docentes,
2.
conexión a Internet con banda ancha de 6 Mb mínimo,
3.
redes Wifi en todas las aulas,
4.
dotaciones de otros equipamientos para cada aula, como las PDI
–pizarras digitales interactivas-, etc.
Con su intervención ante los directores de la enseñanza pública, la
consejera de Educación sigue la línea de lo
manifestado recientemente por la Secretaria de
Estado de Educación y Formación del Ministerio
de Educación. Eva Almunia avanzó, asimismo, hace
unas semanas que la Escuela 2.0 contempla CINCO
ejes de actuación, concretados en Cantabria en
un plan de actuación en los próximos cuatros
años:
1.
crear aulas digitales dotadas de pizarra
digital, proyector, carro para cargar los
ordenadores, puntos de conexión a la red y un
ordenador portátil para el profesor. La
Consejería dotará a los centros de aulas
digitales progresivamente
2.
facilitar la conectividad y el uso de
Internet en los domicilios de los alumnos en
horarios concretos
3.
asegurar la formación de los docentes.
Cantabria dispone de la normativa precisa para
facilitar la formación permanente del
profesorado, establecida en el
Decreto 33/2009, de 16 de abril, por el que
se regula la formación permanente del
profesorado en la Comunidad Autónoma de
Cantabria.
4.
fomentar el acceso a materiales digitales
educativos. La Consejería de Educación
facilitará estos recursos a los profesores a la
vez que anima a los profesionales docentes de
Cantabria para que
generen contenidos digitales propios que puedan ser utilizados en su
práctica docente diaria de forma complementaria
a los libros de texto
5.
implicar a las familias en la adquisición
y custodia de los recursos
Un aspecto que deberá decidir la Consejería de Educación de
Cantabria se refiere a la propiedad de los
ordenadores. Otro aspecto, igualmente
importante, tiene que ver con la conectividad a
Internet en los hogares de los estudiantes,
donde las empresas proveedoras deberán
contemplar tarifas especiales para el sistema
educativo –decía Eva Almunia- quizá, en un
horario limitado (tardes) ya que, según sus
palabras:
“El programa trasciende al aula”; “se trata de
un cambio metodológico en la enseñanza, donde el
alumno tiene que seguir su trabajo en casa”.
Estos temas deberán aclararse para posibilitar
el éxito del Plan estatal Escuela 2.0 en
Cantabria.
Cada centro de Cantabria, manifestó la consejera de Educación ante
los directores de la pública, en función de sus
propias necesidades y recursos, se irá adaptando
al Plan Escuela 2.0 de forma progresiva. Sin
embargo, el objetivo final al que Rosa Eva Díaz
Tezanos aludió, a mi me parece incompleto. No se
trata de que el alumnado de esa franja educativa
–de 5º de primaria a 2º de Secundaria- disponga
de un portátil, en un período de cuatro años.
Eso es simple y llanamente un tema de inversión.
Se trata de introducir una nueva filosofía en la
diaria práctica docente, una nueva metodología
en el proceso de aprendizaje del alumnado, una
estrategia de comunicación que permita
interactuar al grupo - clase alumnos –profesor –
alumnos – padres. Se trata de promover,
facilitar, impulsar y, en su caso, exigir una
estrategia de formación de los profesionales
docentes, en base al Plan Regional de Formación
Permanente del Profesorado en su calidad de
marco y referente de los planes anuales de
formación. Se trata de educar y formar a
nuestros alumnos del siglo XXI con metodologías,
herramientas y materiales que faciliten la
formación integral en competencias básicas,
profesionales y sociales que demanda y exige la
sociedad de la era digital en la que nos
encontramos.
Sin embargo, ello requiere un esfuerzo colaborativo de todas las
partes:
1.
Consejería, dotando de equipamiento y medios materiales
2.
profesionales docentes, comprometiéndose con su actitud e
implicación ante el nuevo modelo de escuela,
adaptándose vía formación cuando lo requiera la
circunstancia individual de cada uno, para
abordar los cambios metodológicos necesarios
3.
los alumnos y padres colaborando activamente en el nuevo proceso de
enseñanza – aprendizaje que necesariamente se
impone
Ahora bien, tampoco debe ser un impedimento para potenciar, en su
justa medida, otros niveles educativos. Me
refiero, de manera muy especial, a la formación
profesional.
Los esfuerzos colectivos demandados en el Plan Escuela 2.0 deben
aplicarse con la misma contundencia y
determinación en la formación profesional. Hemos
iniciado un buen camino con los PCPI, nivel I y
con la consideración de educación superior de
los CFGS, nivel III. Es importantísimo
implementar los CFGM, nivel II. Ahora no se debe
frenar lo iniciado. Si se abandona este nivel
educativo cometeremos un error histórico de
incalculables consecuencias negativas para el
tejido productivo y empresarial de Cantabria.
Para concluir, una llamada a los poderes públicos, a la Consejería
de Educación particularmente. La EDUCACIÓN y
FORMACIÓN con letras mayúsculas no aguanta más
la permanente discriminación en dotaciones y
medios materiales; recursos humanos y económicos
y consideración pública desde las autoridades
académicas que tradicionalmente sufren los
centros de titularidad privada, con respecto a
los centros de titularidad pública. Es la hora
de la equidad, de hablar de educación y
formación sin distinciones por razón de
titularidad de los proveedores. Es hora de la
EDUCACIÓN y FORMACIÓN contando con todos y para
todos.
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